专业是学校发展的基石。专业建设是教育教学工作的基础性工程，是提高职业教育质量、办学效益的重要举措。加强专业建设，是学校谋求发展，实现从“对接产业、服务产业”向“提升产业、引领产业”转型、形成自身办学特色和优势的一项战略任务。为进一步落实学校《“十三五”专业建设发展规划》，实现“四位一体”奋斗目标，特提出以下指导意见。
一、专业建设目标
（一）整体目标
引进先进的教育理论，吸收先进的教育思想，将创新能力培养的理念贯穿于专业教育教学的全过程中，高起点，高标准，严要求地开展专业建设工作。在“专科学历+职业技能培养”的人才培养模式下，培养学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，具有强烈的事业心、责任感的社会主义事业建设者和接班人。进一步优化专业结构，提升专业建设的整体水平，提高人才培养的质量。在教学条件、师资队伍、人才培养模式、人才培养方案、课程体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面形成更具竞争力的优势和特色。实现“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀”的专业建设目标。
（二）具体目标
1．进一步加强语文教育、学前教育专业建设，到2020年，将以上两个专业建成“省级百强骨干专业”。
2．加强英语教育、美术教育、音乐教育专业建设，到2020年，将以上专业建成省级重点专业。
3．进一步加强专业集群建设，整体提升学校专业建设水平。
（1）依托语文教育、数学教育、英语教育、小学教育（全科方向）等专业，建设“小学教育类专业群”。提升专业水平，稳定办学规模，丰富建设内涵，全面提质增效。
（2）依托学前教育专业，建设“学前教育类专业群”。积极申报心理咨询专业，发展早期教育和心理健康教育专业，做特做亮学前教育专业，努力将学前教育类专业群建设成为省级重点专业群。
（3） 以美术教育专业为核心，建设“艺术设计类专业群“。加强美术教育专业建设，着力提高师资水平，改善办学条件，强化技能训练。围绕地方经济社会需求，积极开展艺术教育、美术（书法方向）、环境艺术设计（装饰艺术设计方向）、陶瓷艺术设计等专业的建设工作，扩大专业规模，加强技术研究，深化校企合作，推进产教融合。
（4）以音乐教育、舞蹈教育专业为龙头，建设 “表演艺术类专业群”。加强音乐教育、舞蹈教育专业建设，以省级重点专业、省级实训基地项目建设为牵引，深入推进专业内涵发展，强化专业教学团队建设，巩固教学和扩大教学成果，提升专业知名度和影响力。积极开展舞蹈表演、表演艺术（声乐与器乐方向）等专业建设，坚持特色发展理念，扩大办学规模，发挥师资质量优势，探索“校企合作、订单培养”新模式。
（5）依托体育教育专业，建设“体育类专业群”。加强体育教育专业建设，扩大专业规模，深化专业内涵，强化教学团队建设，培育教学成果，服务基础教育改革发展。积极开展社会体育、运动训练（足球方向）、民族传统体育（武术方向）等专业建设，紧盯市场人才需求，壮大专业规模，着力培养专业领军人物，主动对接地方体育事业改革发展，自觉传承地方优秀体育文化。
二、专业建设思路
专业建设是全面提高人才培养质量、提升学校办学整体水平的根本，是一项牵动全局、具有战略意义的重要工作。要坚持以“立德树人”为根本任务，以就业为导向，以服务经济社会发展为宗旨，按照“专业为重、课程为基、学生为要”建设思路，高标准、高起点、高水平开展专业建设。密切联系社会实际，服务经济转型发展和产业升级改造，充分利用专业优势，加强产学研合作。遵循专业建设规律，以省级骨干专业、重点专业项目建设为牵引，以专业群建设为重点，全力建设品牌专业，提高专业建设总体水平。
三、专业建设内容
1.专业设置 科学合理设置专业，是高等职业教育主动服务经济社会、体现自身功能和特色，实现培养目标的基础性工作。专业设置首先要解决的问题是确保专业贴近区域经济社会发展对人才的需求，为此，必须建立市场调查、分析制度，各教学单位要有计划、有组织地开展人才需求市场调研，定期调查、分析晋中及周边地区区域产业结构调整和经济发展方式的变化，跟踪晋中及周边地区人才市场、劳动力市场对专业人才的需求，每年向学校党委提交人才需求调研报告。并以此为依据设置新专业。同时要依据教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性目录》（2015年）积极创造条件，开发新专业，拓展、改造老专业，形成各自的专业优势和专业特色。
在设置新专业时必须遵循四个原则：第一、科学性原则，即指导思想要正确，专业名称要规范，专业内涵要明确。第二、适应性原则，即适应晋中及周边经济社会改革发展的需求，为经济社会转型发展提供有力支撑。要根据市场需求设置新专业，淘汰、改造旧专业，推进专业与市场的融合发展。第三，效益性原则，即以市场为导向，以需求为驱动，保持专业的适度规模和相对稳定。在专业设置策略和专业的内部建设上要不断创新，增强专业活力和吸引力。第四，发展性原则，即坚持科学发展观，专业建设要有长远规划和短期计划，并根据经济社会的发展进行适时的调整和创新。同时要争取与国内外知名高校合作办专业，逐步提高专业品味，办出特色，办出亮点。
2.制订人才培养方案 专业人才培养方案是学校各专业建设的纲领性文件，是学校人才培养工作实施的行动指南，是培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程的系统设计。是学校、专业、教师与学生共同遵守的规范标准。
人才培养方案的制定要坚持服务发展、就业导向的原则，体现全面发展 、过程优化、 合作育人的特征。人才培养方案由人才需求分析、专业教学计划、教学条件保障、教学组织与管理等内容组成。专业人才需求调研时要注重调研的真实性、数据的可靠性，样本的代表性。要坚持人才需求调研常态化，调查内容要涉及企业对本专业人才需求量、社会需求岗位、技能及综合素质要求、人才需求的层次结构特征、对专业课教学内容改革的建议（毕业生跟踪调查）等。调查方式可采取：问卷、走访、座谈等形式。调查范围要涉及区域、企业、学校，要有一定的取样数量。对调研结果要进行深入的思考和理性的分析。各专业每年12月底以前，向学校党委提交人才需求调研报告，向教师公布人才需求发展变化趋势，为教学和专业建设提供决策依据 。
加强专业服务社会能力建设，为地方经济社会转型发展提供优质服务和技能培训，积极主动开展技术创新、咨询和推广，向周边社区传播和辐射先进文化。
3.师资队伍建设 师资队伍的水平决定着专业建设的水平，在专业建设中处于核心地位。专业建设对师资的要求：
一是师资的数量。师资数量是提高专业教学质量和加快专业建设的客观要求和基本保证，特别要有一批数量足够的具有高学历、高职称的专业技术师资队伍。
二是师资的素质。要大力加强师德建设，增强教书育人、为人师表的责任感和使命感。教师要适应新形势，更新教育教学理念，提高自生的课程开发能力和现代教育技术应用能力，努力成为师德高尚、业务精良、实践能力突出的教学科研型教师。
三是师资的技能。教师要进一步加强理论教学和实践教学的结合，积极参加行业一线岗位锻炼，努力成为符合高职教育要求的“双师型”教师。
四是师资梯队。建设年龄结构、职称结构、学缘结构、学历结构相对合理的师资梯队，尤其要注重专业带头人和骨干教师的培养，制定、完善专业带头人、骨干教师培养计划，着力培养专业领军人物。
五是师资的类型。建设数量足够、相对稳定的兼职教师队伍，从行业和企业聘请一批具有丰富经验、又有较高理论水平的专业技术人员来校兼课或承担实践教学工作，营造行业文化，精准对接岗位标准。
根据《高等职业学校设置标准》的要求，每个专业至少配备副高级专业技术职务以上的专任教师2人，中级专业技术职务以上的本专业的“双师型”专任教师2人，每门主要专业技能课程至少配备相关专业中级技术职务以上的专任教师2人。
4.课程体系建设 课程建设是专业建设和教学改革的核心内容。课程体系建设要体现“以素质培养为基础、以能力培养为本位”的教学指导思想，构建适应经济建设、科技进步和个性发展的具有高职教育特色的课程体系。非师专业要按照产教融合、工学结合的要求，以培养目标为依据，建立“以工作过程为导向，体现工学结合特色”的课程体系。师范教育要以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念，构建学科专业课程、教育教学理论课程、教育教学技能课程、实践训练课程以及综合人文课程构成的教师教育课程体系。课程结构要实行整体优化，处理好文化基础课程、专业课程、实践课程的结构和比例，以满足学生就业、升学、终身学习、个性发展、素质拓展等多元化需要。课程内容要及时更新，充实生产、服务一线的新知识、新技术、新工艺，要体现现代化、信息化、国际化的发展需求，以适应经济社会发展的新要求。要积极改进课程考核评价方法，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，积极推进能力评价社会化，大力开展职业资格证书、技能等级证书的考核认证工作。
5.实践教学条件与体系建设 实践教学条件是专业建设的物质基础，也是专业建设的突破口。实训场所及实施设备的建设要注重先进性和实用性，充分体现专业的特色和水平，满足教学和科研的需要。师范专业要进一步加强教学基本功训练，改善微格实训条件，满足教学实际需要。根据每20名学生一个校外实习基地的建设要求（详见《普通高等学校师范类专业认证办法及认证标准》），建设数量足够、条件优良、管理规范的校外实习基地。非师专业要进一步深化校企合作，有效推进产教融合，共建专业、共建基地、共同育人，建设满足教学需要、稳定的、具有标志性的校内外实习实训基地。在人才培养方案的修订中，实践教学应占有较大比重，实践教学课时一般应占教学计划总课时40%左右（不同专业可做适当调整），教学计划中规定的实验、实训课的开出率保证在90%以上（详见《高等职业学校设置标准》）。
在实践教学中应当注意以下几个方面：
第一，围绕能力培养目标，建立科学、完整的实践教学体系。主要包括实践教学环节设置、实践教学过程的组织实施、实践教学大纲与指导书的编制、实践教学管理、实践教学考核评价等方面。通过建立与完善实践教学体系，使实践教学不至于流于形式，促进和推行实践教学的规范化，真正发挥实践教学在能力培养方面的重要作用，实现实践教学的预期目的。
第二，加强实践教学师资建设，提升教师实践教学水平。建立一支高水平的实践教学队伍，是完成实践教学活动的重要保证。根据教育部等七部门关于印发《职业学校教师企业实践规定》（教师[2016]3号）等文件的要求，职业学校专业课教师要根据专业特点，每5年必须有累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践锻炼的经历，提高教师的实践能力，增强课堂教学的针对性、实效性。没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。要在行业、企业选择一批技术骨干进行专业理论知识培训，以担任校外实训指导教师，确保实践教学质量。
第三，教学活动要更多地放到实训基地进行现场教学，吸收企业文化，营造生产一线教学情境。
6.产学研合作 高等职业教育是与经济建设和社会发展联系最密切的一种教育类型。因此，要进一步加强与社会和企业用人单位的紧密联系，吸收利益攸关方积极参与，成立专业指导委员会。听取用人单位对专业建设意见和建议，指导专业建设工作，促进专业建设与社会需求同步发展。积极参与人才培养工作，合作指导学生实训实习。创造机会和条件，开展教师技能培训和实践锻炼。合作开展技术研发、成果应用和转化，共同开发实训指导教材，共同承担有关技术攻关和项目研究等，促进专业与经济社会融合发展。
四、组织保障
1.加强组织领导 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，进一步加强和改进党对专业建设的领导，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，鼓励党员在专业建设中走在前列，干在实处。
学校要成立以党委书记、校长为组长，党委成员为副组长，各职能部门、教学单位主要负责人为成员的专业建设领导小组，负责《“十三五”专业建设发展规划》《专业建设指导意见》的研制工作，协调处理建设过程中的政策性问题，充分发挥教学指导委员会在专业建设过程中的指导监督作用，整体推进专业建设工作稳步发展 。各教学单位要成立以党总支书记、系主任牵头的专业建设指导委员会，具体负责专业建设的实施和领导工作。
2.加大经费投入 学校要进一步加大专业建设资金的投入力度，保证重点建设项目资金预算的逐年增加，合理规划、持续投入、规范管理，提高资金的使用效率，确保专业建设高效率开展、高质量收官。
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